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Inhalt |
6 |
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Tabellen |
12 |
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Strukturmodell der Handlungsfelder |
14 |
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Zielsetzung |
14 |
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1 Einleitung |
14 |
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2 Untersuchungsansätze |
19 |
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3 Strukturmodell |
21 |
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4 Spezifikation der Kategorien |
25 |
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5 Fazit |
33 |
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Literatur |
35 |
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Rahmenbedingungen des Bildungsmanagements |
40 |
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Zielsetzung |
40 |
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1 Einleitung |
40 |
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2 Externe Kontextfaktoren |
41 |
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3 Institutionelle Kontextfaktoren |
51 |
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Literatur |
62 |
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Bildungsmanagement – ein orientierender Einstieg |
68 |
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Zielsetzung |
68 |
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1 Einleitung |
68 |
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2 Grundlagen: Was ist Bildungsmanagement? |
69 |
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3 Bildungsmanagement - Skizze zu einem orientierenden Rahmenmodell |
78 |
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4 Ausblick |
90 |
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Literatur |
90 |
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Lebenslanges Lernen |
92 |
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Zielsetzung |
92 |
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1 Einleitung |
92 |
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2 Gesellschaftliche Wandlungsprozesse |
93 |
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3 Bildungspolitische Hintergründe und Entwicklungen |
99 |
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4 Lebenslanges Lernen - Adressaten und Akteure |
105 |
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5 Monitoring und Erforschung des lebenslangen Lernens |
109 |
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6 Prägnante Entwicklungen |
113 |
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7 Fazit |
116 |
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Literatur |
120 |
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Lernen und Lehren |
124 |
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Zielsetzung |
124 |
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1 Einleitung |
124 |
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2 Lernprozesse |
124 |
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3 Lern-/ Lehrprozesse |
134 |
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4 Informell (selbst-)organisierte Lernprozesse |
147 |
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5 Resümee |
151 |
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Literatur |
152 |
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Wissensmanagement |
158 |
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Zielsetzung |
158 |
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1 Einleitung: Warum ist Wissensmanagement ein zentraler Aspekt des Bildungsmanagements? |
158 |
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2 Was ist Wissen? |
159 |
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3 Zentrale Ansätze und Aufgaben des Wissensmanagements |
167 |
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4 Einflussfaktoren des Wissensmanagements |
172 |
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5 Beispiele aus der Praxis |
176 |
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6 Fazit |
180 |
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Literatur |
181 |
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Bildungsmarketing |
184 |
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Zielsetzung |
184 |
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1 Grundbegriffe des Bildungsmarketings |
184 |
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2 Marketingforschung in der Bildung |
190 |
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3 Strategisches Marketing |
194 |
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|
4 Festlegung des Marketing-Mix eines Bildungsanbieters |
203 |
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|
5 Marketingcontrolling |
216 |
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|
Literatur |
219 |
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|
Qualitätsmanagement |
222 |
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Zielsetzung |
222 |
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1 Einleitung |
222 |
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2 Begriffe |
223 |
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3 QM-Systeme auf dem Markt |
228 |
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4 Besondere Anforderungen aus pädagogischer Sicht |
244 |
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5 Zusammenfassung |
247 |
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Literatur |
247 |
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Transfermanagement und Evaluation |
250 |
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Lernziele |
250 |
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1 Einleitung |
250 |
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2 Regelkreis des Bildungsprozessmanagements |
251 |
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3 Transfermanagement |
251 |
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4 Transferevaluation |
265 |
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5 Ausblick |
276 |
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|
Literatur |
276 |
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Personalmanagement |
280 |
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Zielsetzung |
280 |
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1 Einführung |
280 |
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2 Personalbeschaffung |
281 |
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3 Personaleinsatz |
282 |
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4 Personalbeurteilung |
283 |
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5 Entlohnung |
285 |
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|
6 Personalführung |
286 |
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|
7 Personalentwicklung |
287 |
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8 Personalfreisetzung |
292 |
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|
9 Personalcontrolling |
295 |
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|
Literatur |
297 |
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|
Personalführung |
298 |
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|
Zielsetzung |
298 |
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|
1 Einleitung |
298 |
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2 Was ist Personalführung? |
299 |
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3 Theoretische Ansätze der Personalführung |
302 |
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4 Aufgaben der Personalführung |
305 |
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5 Kompetenzen von Führungskräften |
309 |
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|
6 Ein Beispiel: „Führung virtueller Teams“ |
310 |
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|
7 Welcher Tools bedient sich Personalführung? |
312 |
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8 Fazit |
314 |
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|
Literatur |
315 |
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|
Bildungscontrolling |
316 |
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|
Zielsetzung |
316 |
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|
1 Einleitung |
316 |
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2 Relevanz des Themas „Bildungscontrolling“ |
317 |
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|
3 Grundlegende Begriffe und Modelle |
319 |
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4 Methodik des Operationalisierens und Messens |
330 |
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|
5 Konzeption und Einführung eines Bildungscontrollings |
334 |
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|
6 Bildungscontrolling bei Industrial Vehicle AG (Fallbeispiel) |
337 |
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|
Literatur |
343 |
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Projektmanagement |
346 |
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|
1 Projektmanagement – eine neue Management-Mode? |
346 |
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2 Projektwirtschaft - Gegenwart und Zukunft der Projektarbeit |
350 |
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|
3 Personenbezogene Sichtweise |
360 |
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|
4 Organisationsbezogene Sichtweise |
374 |
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5 Bedeutung des Projektmanagements für die Weiterbildung |
387 |
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Literatur |
390 |
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|
Programmentwicklung und Revision |
394 |
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|
Zielsetzung |
394 |
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|
1 Einleitung |
394 |
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|
2 Methodische Erfassung |
395 |
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|
3 Heterogenität der Anbieter und ihrer Leistungen |
395 |
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4 Uneindeutigkeit und Vielseitigkeit von Entstehungsparametern |
397 |
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Literatur |
406 |
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|
Entrepreneurship |
408 |
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|
Zielsetzung |
408 |
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|
1 Entrepreneurship – Grundlagen des Konzepts |
408 |
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|
2 Entrepreneurship und dessen Relevanz im Bildungssektor |
419 |
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|
3 Befähigung zu unternehmerischem Denken und Handeln in Bildungsorganisationen |
421 |
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4 Voraussetzungen zur Aktivierung unternehmerischen Denkens und Handelns in Bildungsorganisationen |
423 |
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|
5 Abschließende Bemerkungen |
426 |
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Literatur |
427 |
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|
Change Management |
432 |
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|
Zielsetzung |
432 |
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|
1 Einleitung |
432 |
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|
2 Das Umfeld, in dem sich alle bewegen und behaupten müssen |
433 |
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|
3 Integration von Bildungsmanagement und Change Management |
436 |
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4 Eine zeitgemäße Lernarchitektur und praktische Modelle |
440 |
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|
5 Exemplarisches Konzept eines praxisbezogenen Verhaltenstrainings |
447 |
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|
6 Checklisten zur Überprüfung von Maßnahmen |
457 |
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|
Weiterführende Literatur |
459 |
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|
Autorinnen und Autoren |
462 |
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