Concept Maps und Concept Mapping in der Pflege	1
	Inhaltsverzeichnis	7
	Vorwort und Danksagung	11
	Geleitwort	13
	Teil I: Concept Maps – Concept Mapping – Pflegeprozess	17
	1 Concept Maps in Pflegesituationen	19
	1.1 Muster und Zusammenhänge entdecken	20
	1.2 Bildhaft Geschichten erzählen	21
	1.3 Concept Maps als Gedankenlandkarten	21
	1.4 Pflegesituationen als Lebensreise	22
	1.5 Reaktionsmuster verstehen	22
	2 Concept Maps und Concept Mapping – eine Begriffsklärung	25
	2.1 Concept Map	25
	2.1.1 Wissenschaftsbasierte Definitionen	28
	2.1.2 Exkurs zur Entstehungsgeschichte	29
	2.2 Concept Mapping	30
	2.2.1 Concept Mapping lernen	31
	2.2.2 Schritte der Einführung in Concept Mapping	32
	2.2.3 Konzepte und verbindende Worte erkennen	33
	2.2.4 Textverständnis durch Concept Mapping	35
	2.2.5 Optionen der Erstellung	38
	2.3 Concept Mapping in der Bildung	39
	2.3.1 Ebene der Lernenden	39
	2.3.2 Ebene der Lehrenden	39
	2.3.3 Curriculare Ebene	40
	2.4 Lerneffekte durch Concept Mapping	41
	2.4.1 Propositionen bilden	42
	2.4.2 Empirische Erkenntnisse	43
	2.5 Konstruktivistische Sichtweise	45
	2.5.1 Pädagogisch relevante Grundsätze	46
	2.5.2 Empfehlungen zur Unterrichtsgestaltung	48
	3 Concept Mapping im Pflegeprozess	53
	3.1 Concept Mapping im Advanced Nursing Process	54
	3.1.1 Definition: Advanced Nursing Process	55
	3.1.2 Die NNN-Taxonomie	56
	3.1.3 Concept Mapping anhand validierter Assessmenttools	62
	3.1.4 Concept Mapping zur klinischen Entscheidungsfindung	68
	3.1.5 Concept Mapping: Familien- und Gemeindeperspektive	81
	3.2 Fallbezogene Concept Maps zur Förderung der klinischen Entscheidungsfindung	85
	3.2.1 Die selbst erlebte Pflegesituation	85
	3.2.2 Die vorgegebene typische Fallsituation	86
	3.2.3 Methoden der Fallarbeit	86
	3.2.4 Assessment mit Concept Maps darstellen und Pflegediagnosen generieren	91
	3.2.5 Ergebnis- und Interventionsplanung	93
	3.2.6 Qualitätskriterien fallbezogener Concept Maps	94
	3.2.7 Evaluation von Concept Maps zum pflegediagnostischen Prozess	98
	Teil II: Beispiele aus der Praxis	103
	4 Kategorie 1: Diverse Methoden	105
	4.1 NANDA-I-Pflegediagnose und Pflegeplanung	105
	4.1.1 Einleitung mit Einsatzmöglichkeiten	105
	4.1.2 Fallvorstellung mit Fallvignette	107
	4.1.3 Analyse zur Fallvignette	108
	4.1.4 Fallvorstellung mit Basisassessment (Gordon, 2013)	109
	4.1.5 Analyse zu Basisassessment (Gordon, 2013)	111
	4.1.6 Die Pflegeplanung	116
	4.2 NNN-Pflegeplan: Tagung Pflegeklassifikationssysteme Wien	118
	4.2.1 Das Fallbeispiel Ehepaar Brüggler	118
	4.2.2 Aus dem Fallbeispiel abgeleitete Pflegediagnosen	120
	4.2.3 Exemplarischer NNN-Pflegeplan	124
	4.3 Kreisfragen – das Lernen mit zirkulären Fragen	127
	4.3.1 Grundlagen	128
	4.3.2 Einführung in die Kreisfragen	130
	4.3.3 Erfahrungen	133
	4.3.4 Resümee	139
	4.4 Implementierung in der Pflegeausbildung	140
	4.4.1 Ergebnis: Präsentationen	141
	4.4.2 Diskussion und Schlussfolgerung	150
	5 Kategorie 2: Optionen der Evaluation	153
	5.1 Evaluationskriterien: ACENDIO Konferenz Groningen	153
	5.2 Concept Mapping als Prüfungsform	163
	5.2.1 Struktureller Rahmen: der Studiengang Bachelor Pflege	164
	5.2.2 Inhaltlicher Rahmen: Modul und Lehre	164
	5.2.3 Prüfung: Fallarbeiten	173
	5.2.4 Erkenntnisse zum Schluss	179
	6 Synthese	183
	6.1 Teil II: Herausforderungen von Concept Mapping	184
	6.2 Teil II: Argumente für Concept Mapping	184
	6.3 Folgerungen aus Teil II	186
	6.4 Rückschluss zu Teil I und Abschluss	186
	Anhang	189
	Verzeichnis der Autor*innen	191
	Hinweise zu Zusatzmaterialien	193
	Sachwortverzeichnis	195