INHALT	6
	VORWORT	8
	KUNSTPÄDAGOGIK – WARUM, WOZU, WIE?	12
	Systematische Kunstpädagogik	12
	Der Fachgegenstand	14
	Die Fachbegründung als Bildungsbegründung	16
	Historizität von Kunst und Kunstlehre	18
	Kunstdidaktik: Kunstunterricht denken und machen	20
	Aufgaben eines zukunftsfähigen Kunstunterrichts	22
	Ausblick: Denkraum für Bildung	29
	KÜNSTLERISCHE BILDUNG ALS EXISTENTIELLE BILDUNG	44
	Bildung im Spannungsfeld von Wissen und Ethos	46
	Kunst als anthropologische Grundbestimmung	48
	Ethos des Künstlers / der Künstlerin	49
	Schlüssel zur Lebenskunst – künstlerisches Denken bilden	54
	Praxis künstlerischer Bildung: Werkproduktion als Übung einer Kultur der Frage	56
	Existentielle Bildbetrachtung differenzhistorisch und differenzphilosophisch	62
	ERFINDEN VON KUNSTUNTERRICHT	70
	Künstlerische Forschung in Kunst und Kunstpädagogik	71
	Lernen als ästhetische Erfahrung in der Kunstpädagogik	78
	Lernen aus phänomenologischer Perspektive – eine Begriffsdefinition	80
	Lernen als Prozess	81
	Künstlerische Forschung und Lernen als ästhetische Erfahrung	83
	Lehrende sind Anstifter und Störenfriede	84
	Lernen und Lehren finden im intersubjektiven Erfahrungsfeld statt	86
	Kunstlehrende und Lernende forschen gemeinsam	87
	Bilder irritieren und initiieren eine Suche zum‚Erfinden‘ einer Antwort	91
	Kunstlehrende‚erfinden‘ Kunstunterricht	94
	Ein Beispiel: Vermittlungsstrategien von Kunst im Museum‚erfinden‘	95
	VERZAHNUNGEN UND ÜBERGÄNGE	102
	Professionswissen im Fach Kunst	103
	Eine Basis schaffen im Rahmen eines kunstdidaktischen Grundlagenseminars	108
	Zusammenhänge in angeleiteten Praxisblöcken exemplarisch erkunden	111
	Beispiel der Verschränkung von Digitaler Bildung und Differenzierung in einem Praxisblock	112
	Hospitationen im Kunstunterricht zum Kennenlernen der Lerngruppe und Einschätzen der Lernausgangslage	113
	Konzeption des Unterrichts	114
	Gestaltung des Lernarrangements	115
	Auswertung der Arbeitsergebnisse mit den Lernenden	116
	Reflexion des erteilten Unterrichts und Übertragbarkeit in die spätere Praxis	117
	Übergänge zwischen den einzelnen Phasen der Kunstlehrerinnen-und Kunstlehrerbildung mitdenken	117
	SPÜRBARE EREIGNISRÄUME IN POSTDIGITALER KUNST UND KUNSTPÄDAGOGISCHER QUALIFIZIERUNG	120
	Gegenwartskunst in der Begegnung mit KI	122
	Impulse für die Kunstdidaktik	132
	Die Arbeit mit Erinnerungsbildern im kunstpädagogischen Lehramtsstudium	135
	Orientierung und Ausblick	140
	SUBJEKTIVITÄT UND OBJEKTIVITÄT IM DENKRAUM KUNSTUNTERRICHT	144
	Die Urszene der visuellen Kommunikation	145
	Bildinterpretation	152
	Rigorismus	159
	Kampf	160
	Exorzismus	167
	Vom Distanzgefühl über die Distanzschaffung zum Distanzierungs-bewusstsein	167
	Denkraum	170
	Die Einheit von kunsthistorischer und kunstdidaktischer Interpretation114	180
	HUMAN-ANIMAL STUDIES IN DER KUNSTPÄDAGOGIK	196
	Ästhetik im Animal Turn	198
	Anästhetik des Karnismus	203
	Ästhetik mit Ethik speziesinklusiv verbinden	209
	DER KUNSTUNTERRICHT UND SEIN INHALT	216
	AUTORINNEN UND AUTOREN	228