Inhaltsverzeichnis, Widmung, Vorworte	7
	Einleitung	19
	1 Pflegewissenschaft – Eine Einfu?hrung	23
	1.1 Was ist Pflege?	24
	1.2 Quellen des Wissens in der Pflege	30
	1.2.1 Empirisches Wissen	35
	1.2.2 Ethisches Wissen	35
	1.2.3 Persönliches, personbezogenes Wissen	36
	1.2.4 Intuitives, ästhetisches Wissen	37
	1.3 „Wissen ist noch keine Wissenschaft …“	37
	1.4 Pflegewissenschaft – Vier Definitionen und ein eigener Vorschlag	46
	1.5 Historische Entwicklung der Pflegewissenschaft	50
	1.6 Pflegewissenschaft und Pflegeforschung	59
	1.7 Pflegewissenschaft und Ethik	63
	1.7.1 Was ist Ethik?	63
	1.7.2 Struktur der Ethik in der Pflege	64
	1.7.3 Aufgabengebiete der Ethik in der Pflegewissenschaft	65
	1.7.4 Pflegeforschung erfordert Ethik	67
	1.7.5 Pflegeforschung und Ethikkommissionen	68
	1.7.6 Pflegeforschung und Ethikkodizes	69
	1.7.7 Sonstige ethische Orientierungshilfen fu?r Forschungsvorhaben in der Pflege	71
	1.7.8 Ethische Beurteilung von Pflegetheorien und pflegerelevanten Konzepten	74
	1.7.9 Ausblick auf die zuku?nftige Entwicklung	74
	1.8 Zusammenfassung	77
	2 Wissenschaftstheoretische Strömungen und ihre Bedeutung fu?r die Pflegewissenschaft	85
	2.1 Die empirisch-analytische Position	86
	2.2 Kritische Theorie (Frankfurter Schule)	92
	2.3 Interpretatives Paradigma, qualitative Forschung und Phänomenologie	99
	2.3.1 Wissenschaftliche Schulen mit Einfluss auf die qualitative Forschung	99
	2.3.2 Erklären versus Verstehen	100
	2.3.3 Das interpretative Paradigma	101
	2.3.4 Unterscheidung zwischen „quantitativ“ und „qualitativ“	101
	2.3.5 Merkmale der phänomenologischen Analyse	103
	2.3.5.1 Phänomenologie als „Lebenswissenschaft“	103
	2.3.5.2 Phänomenologie als Auflösung der „Selbstverständlichkeit“ des Alltags	104
	2.3.5.3 Phänomenologie als hermeneutische Rekonstruktion	104
	2.4 Radikaler Konstruktivismus	110
	2.4.1 Einfu?hrung Konstruktivismus	110
	2.4.2 Positionen und Argumentationen des Radikalen Konstruktivismus	112
	2.4.2.1 Kognitionspsychologischer Konstruktivismus	113
	2.4.2.2 Neurokonstruktivismus	115
	2.4.3 Kritik des Radikalen Konstruktivismus	118
	2.4.3.1 Argumentationsfehler des Radikalen Konstruktivismus	118
	2.4.3.2 „Blinde Flecken“ des Radikalen Konstruktivismus	123
	2.4.4 Rezeption des Radikalen Konstruktivismus in der Pflegewissenschaft	125
	2.4.5 Fazit: Radikaler Konstruktivismus und Pflegewissenschaft	127
	2.5 Poststrukturalismus	128
	2.5.1 Prämissen des Strukturalismus	129
	2.5.1.1 Sinn und Differenz	129
	2.5.1.2 Sprache und Subjekt	130
	2.5.2 Nach dem Strukturalismus	130
	2.5.2.1 Die Dekonstruktion der Struktur	131
	2.5.2.2 Die Dekonstruktion des Signifikats	131
	2.5.2.3 Sinn und Un-Sinn	132
	2.5.3 Eckpunkte eines sozial- und pflegewissenschaftlichen Poststrukturalismus	133
	2.5.3.1 Sprache und Praxis	133
	2.5.3.2 Diskontinuität und Historizität	134
	2.5.3.3 Macht und Wissen	135
	2.5.3.4 Das Innen und das konstitutive Außen	136
	2.5.3.5 Die Dezentrierung des Subjekts	137
	2.5.3.6 Macht und Subjektivierung	138
	2.5.4 Erträge und Kritik der poststrukturalistischen Perspektive	138
	2.5.4.1 Erträge	138
	2.5.4.2 Kritik	139
	2.5.4.3 Antihumanismus oder Erkenntniskritik?	140
	2.5.5 Rezeption des Poststrukturalismus in der Pflegewissenschaft	141
	2.5.5.1 Macht, Wissen und Diskurs	142
	2.5.5.2 Macht und Subjektivierung	142
	2.5.5.3 Pflege und ihr konstitutives Außen	143
	2.5.6 Fazit	144
	2.5.7 Zusammenfassung	145
	2.6 Postmoderne	145
	2.6.1 Was ist „postmodernes“ Denken?	145
	2.6.2 Fazit: „Mitfu?hlendes Wissen“ – Auftrag postmoderner Pflegewissenschaft	146
	2.6.3 Was heißt postmodern Wissenschaft betreiben?	148
	2.6.4 Die „schmerzempfindiche Vernunft“	149
	2.6.5 Der „Humanismus des anderen Menschen“ (Emmanuel Levinas)	151
	2.6.5.1 Schlu?sselsätze	151
	2.6.5.2 Hauptthesen	151
	2.6.5.3 Kommentar	152
	2.6.6 „Die Differenz denken“ (Jean-François Lyotard)	153
	2.6.6.1 Schlu?sselsätze	153
	2.6.6.2 Hauptthesen	153
	2.6.6.3 Kommentar	155
	2.6.7 Die soziale Fragilität des Humanen (Zygmunt Bauman)	156
	2.6.7.1 Schlu?sselsätze	156
	2.6.7.2 Hauptthesen	157
	2.6.7.3 Kommentar	158
	2.6.8 Hospitality: „Gastfreundschaft“ (Jacques Derrida)	160
	2.6.8.1 Schlu?sselsätze	160
	2.6.8.2 Hauptthesen	160
	2.6.8.3 Kommentar	161
	2.7 Zusammenfassung	162
	3 Theorien und Modelle in der Pflegewissenschaft	175
	3.1 Was sind Theorien?	175
	3.1.1 Die Einteilung der Theorien nach ihrer Funktion	176
	3.1.2 Einteilung der Theorien nach ihrer Ebene	177
	3.1.3 Einteilung der Theorien nach ihrer Reichweite	177
	3.2 Pflegetheorien oder Pflegemodelle?	178
	3.3 Einteilung von Pflegetheorien und -modellen	179
	3.4 Einheitstheorie oder Theorienpluralismus?	182
	3.5 Metaparadigmen in der Pflege?	184
	3.5.1 Was ist ein Metaparadigma?	184
	3.5.2 Auf der Suche nach zentralen Konzepten der Pflegewissenschaft	185
	3.5.3 Der theoretische Ansatz von Jacqueline Fawcett	185
	3.5.4 Zur Bedeutung der Theorieentwicklung in der Pflegewissenschaft	187
	3.6 Zusammenfassung	190
	4 Sozialwissenschaftliche Theorieansätze und ihre Bedeutung fu?r die Pflege	193
	4.1 Sozialwissenschaftliche Theorien und Pflegewissenschaft	193
	4.2 Psychologische Persönlichkeits- und Entwicklungstheorien	196
	4.2.1 Begriffsklärung: „Persönlichkeit“ und „Entwicklung“	196
	4.2.2 Persönlichkeitstheorien	197
	4.2.3 Entwicklungstheorien	200
	4.2.3.1 Lerntheorien	200
	4.2.3.2 Bewältigungsorientierte Entwicklungstheorien	204
	4.3 Sozialpsychologische Interaktionstheorien	207
	4.3.1 Der Symbolische Interaktionismus	208
	4.3.2 Verhaltenstheorie	213
	4.3.3 Die Rational-Choice-Theorie	216
	4.4 Soziologische Systemtheorien	220
	4.4.1 Die strukturell-funktionale Theorie (Talcott Parsons)	221
	4.4.2 Theorie autopoietischer Systeme (Niklas Luhmann)	223
	4.4.2.1 Autopoiesis	225
	4.4.2.2 Strukturelle Kopplung	227
	4.4.2.3 Operationale Geschlossenheit	227
	4.4.2.4 Selbstreferenzialität	228
	4.4.2.5 Kommunikation	228
	4.4.2.6 Sinn	229
	4.5 Zusammenfassung	231
	5 Kritische Reflexion pflegetheoretischer Ansätze und Entwicklungen	235
	5.1 Ausgewählte Pflegetheorien großer Reichweite	236
	5.1.1 Das Roper-Logan-Tierney-Modell	235
	5.1.1.1 Theoretischer Hintergrund des Modells	237
	5.1.1.2 Zentrale theoretische Konzepte und Aussagen	238
	5.1.1.3 Kritik des Theorieansatzes	239
	5.1.1.4 Relevanz fu?r Forschung, Ausbildung und Praxis in der Pflege	241
	5.1.1.5 Einordnung der pflegetheoretischen Diskussion in Deutschland	243
	5.1.2 Dorothea Orem – Die Selbstpflegedefizit-Theorie	245
	5.1.2.1 Entwicklung der Selbstpflegedefizit-Theorie	245
	5.1.2.2 Pflegespezifische Sichtweisen des Menschen	249
	5.1.2.3 Theoriegebäude und elementare Teilkonzepte	250
	5.1.2.4 Wissenschaftstheoretische Diskussion innerhalb der Selbstpflegedefizit-Theorie	259
	5.1.2.5 Wissenschaftskonzept der Pflege	264
	5.1.2.6 Entwicklungsstadien der Pflegewissenschaft	266
	5.1.2.7 Ausgewählte Darstellungen der Forschungsliteratur	267
	5.1.2.8 Anwendungsorientierte Forschungsarbeiten	267
	5.1.2.9 Grundlagenorientierte Forschungsarbeiten	268
	5.1.2.10 Stand der Diskussion der Selbstpflegedefizit-Theorie in Deutschland	271
	5.1.2.11 Weitere Entwicklung	272
	5.1.3 Hildegard Peplau – ein personen- und interaktionsorientierter Ansatz	274
	5.1.3.1 Pflegewissenschaftlicher Kontext der Entstehung der Theorie	275
	5.1.3.2 Hauptelemente und -aussagen der psychodynamischen Pflegetheorie	275
	5.1.3.3 Zur Bedeutung der Theorie der psychodynamischen Pflege	278
	5.1.4 Weitere pflegetheoretische Ansätze	280
	5.1.4.1 Interaktionstheorien („On Interactions“)	280
	5.1.4.2 Outcome-Theorien	282
	5.2 Angloamerikanische Theorien – hilfreich oder nicht?	284
	5.3 Theorien mittlerer Reichweite (Middle Range Nursing Theories)	286
	5.3.1 Begriffsbestimmung und Differenzierung	286
	5.3.2 Ausgewählte Beispiele fu?r Theorien mittlerer Reichweite	288
	5.3.3 Theorien mittlerer Reichweite – Eine Chance fu?r die Pflege in Deutschland?	290
	5.4 Situationsspezifische Pflegetheorien (Theorien geringer Reichweite)	292
	5.5 Aktuelle Entwicklungen in der Pflege	293
	5.5.1 Neuere Ansätze in der Theorieentwicklung in Deutschland	293
	5.5.2 Technik und Neue Technologien in der Pflege	301
	5.5.2.1 Eingrenzung und Systematisierung des Themenfeldes	302
	5.5.2.2 Konventionelle technische Hilfsmittel	302
	5.5.2.3 Hintergru?nde der Etablierung Neuer Technologien in der Pflege	304
	5.5.2.4 Technikakzeptanz und Technikkompetenz	312
	5.5.2.5 Übergreifende Perspektiven	314
	5.5.2.6 Zusammenfassung	315
	5.6 Theorieansätze in der gerontologischen Pflege	316
	5.6.1 Person-Centred Care	317
	5.6.1.1 Der person-zentrierte Ansatz von Tom Kitwood	317
	5.6.1.2 Die Selbst-Erhaltungstherapie (SET) nach Barbara Romero	319
	5.6.2 Relationship-Centred Care	321
	5.6.3 Das Senses-Framework von Mike Nolan	322
	5.7 Schlussbemerkung	329
	5.8 Das Verhältnis von Theorie und Praxis	330
	5.9 Implementierungswissenschaft in der Pflege – Matthias Hoben und Hermann Brandenburg im Gespräch	335
	5.10 Zusammenfassung	350
	Anhang	365
	Glossar	367
	Weiterfu?hrende Adressen und Internetlinks	373
	Theorien mittlerer Reichweite (Middle Range Theories)	377
	Verzeichnis der Herausgeber, Autorinnen und Autoren	387
	Sachwortverzeichnis	393