Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Inhalt	6
	Religiöse Pluralisierung und die Pluralisierung des Religionsunterrichts	8
	I. Gegenwärtige Formen des Religionsunterrichts	18
	Connection impossible? Wie konfessioneller Religionsunterricht Schüler/innen ins Gespräch mit Religion bringt	20
	Religionsunterricht ist kein Werteunterricht. Eine evangelische Perspektive	32
	Theologie in der Schule? Islamischer Religionsunterricht zwischen Anspruch und Wirklichkeit	48
	Gemeinsamer Unterricht mit feinen Unterschieden. Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht in Baden-Württemberg	56
	Position und Perspektiven eines dialogischen Religionsunterrichts in Hamburg	70
	Staatlich verordnete Toleranz versus bürgerschaftliches Laissez-faire. Staatlicher Religionsunterricht in Deutschland	88
	Stricken ohne Wolle? Bekenntnisunabhängiger Religionsunterricht im Rahmen des Schweizer Sachunterrichts	106
	Entwicklungen des Religionsunterrichts in Europa. Eine Übersicht	120
	II. Religiöse Pluralität und unterschiedliche Stile des Umgangs mit Religion	136
	Überlegungen zu einem evangelischen Bildungsverständnis	138
	Religiöse Bildung im Unterricht – Hoffnungen, Einsprüche, Legitimationsgrundlagen und Modelle	150
	Annäherungen an eine religionskundliche Didaktik	164
	Welche Anforderungen stellt die religiös-weltanschauliche Neutralität an den Unterricht des Faches Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde?	180
	Von der Grundlagenforschung zur Anwendung. Eckdaten einer empirisch gegründeten Religionskunde-Didaktik	198
	III. Übersicht und Bilanz	218
	Es bleibt spannend! Bilanz und Rückblick auf die Diskussion	220
	Autorinnen und Autoren	238